能力让学生专心听他的授课，却没有在课堂上给予学生足够的知识。

讲得热闹，却无价值。

囚笼理论当然是有价值的，但会场内的绝大多数人却并不清楚，它的价值方向究竟在哪里，应该怎么去利用和施展。

这是罗南接下来要完成的任务。

所以那两个问题，第一个他没理会，只回答了后面的那个：“上课从来都不是只讲判断题，过程与结果同样重要，甚至比结果更重要。”

“呃，您的