收入，或是收入大于支出。”

听到宁老师后面这句，有聪明的学生立马领悟到了，说：“要做扇形图。”

确实是这样。做扇形图肯定比做柱形图好，可以更直接地看出来支出及收入所占的总体比例。柱形图，是用于什么呢？

“好，我们再换个问题。”感觉学生的思路是对的方向发展了，宁老师继续引导道，“如果是我们要和去年的收入支出做对比呢？”

“柱形图。”

“折线图！”