过5o人，再加上近百名学生，是将一间不小的阶梯教室，塞的满满当当。

杨锐只瞅了一眼，就继续道：“这节课，我主要讲述基因组多态性……”

眼前的情况，并不出乎他的意料。

学生实际上并不懂课程的优劣，尤其是刚刚开始生物学学习的学生，他们哪里知道什么学说是新颖的，什么学说是陈旧的？对他们来说1884年的概念都是新概念，比如《物种起源》和《人类的起源》，许多生物系学